Takween Newsletter: DEUG international, Evaluation QCM, Collaborations universitaires intra- et inter- Universités
تكوين (بيوكيمياء، بيوتكنولوجيات). رسالة إخبارية
Cette lettre d'information porte sur des sujets comme DEUG international, Evaluation QCM, Collaborations universitaires intra- et inter- Universités.
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Lorsque la continuité fait défaut dans un système éducatif. Un bac international, oui, mais pourquoi pas un DEUG international, toutes options ?----> Télécharger la version pdf
M. Baaziz, Université Cadi Ayyad, Marrakech, Maroc
On a beaucoup entendu
parler d'un 'Baccalauréat international' dans un système éducatif cherchant la perfection et voulant répondre à l'aspiration des uns et des autres. Même si tout le monde n'était pas d'accord, le Baccalauréat international avait pris son chemin avec tout le risque de calquer notre système sur un système
étranger, loin de notre culture et de notre situation géopolitique.
Bref, la question n'est pas le baccalauréat international, pour le moment, mais doit-on se poser des questions ? Serait-il logique d'exiger un 'DEUG international' pour aller dans la continuité de la réforme
?. Par Baccalauréat international, on entend avant tout, un enseignement
au lycée des matières scientifiques par différentes langues en plus de l'Arabe, comme le Français, l'Anglais et l'Espagnol. Tout de suite après le lancement de ce nouveau bac, on perçoit
que les sections internationales du bac marocain, option français
(BIOF) sont les seules enseignées dans au moins un seul lycée
public de chaque académie régionale, alors que les deux autres options 'anglais' et 'espagnol' sont en cours de test. Est ce là une démarche 'intelligente' pour revenir à l'enseignement
des sciences en Français et laisser tomber l'Arabe ? Ce qui est
largement discuté, c'est la mise en cause de l'enseignement des
sciences en Arabe dans la chute des niveaux des étudiants scientifiques
inscrits aux Facultés, chose qui n'est pas scientifiquement démontrée
et le vrai problème est surtout lié aux failles dans l'enseignement
des langues d'une manière générale et particulièrement au niveau de l'enseignement secondaire. Instaurer le bac international sans révision des structures d'accueil des bacheliers, en l'occurrence
le premier cycle des études scientifiques à l'Université,
serait irréaliste et tendant à favoriser les BIOF où
le Français est la langue d'enseignement des sciences depuis
la création de l'Université marocaine.
Les études du premier cycle universitaire (deux années
d'études après le bac) aboutissent donc au Diplôme
d'Etudes Universitaires Générales (DEUG) qui a 'perdu
un F' et dont la dénomination serait DEUGF, dans le contexte
actuel du bac BIOF. Maintenant, le bac international est instauré,
les nouveaux étudiants à l'université, les élèves
en classes terminales et leurs parents ont tous droit à demander
un DEUG international avec les options Arabe, Français, Anglais
et Espagnol afin que tout le monde s'y trouve et exploite ses acquis
linguistiques et scientifiques pour réussir un premier cycle
universitaire équitable et s'inscrivant dans la continuité
avec le bac international. Ce but est loin d'être réalisé,
car les sciences qui doivent être enseignées avec la langue
scientifique internationale, l'Anglais, sont inculquées en Français,
sans prendre en considération une transition linguistique du
Français à l'Anglais s'opérant en passant aux études
pré-doctorales et doctorales. Il ne faut pas croire qu'en francisant
les matières scientifiques, on résoudra le problème
de l'échec à l'Université. Il faut plutôt
penser à améliorer l'apprentissage des langues, la communication
et la culture scientifique. Etudier les sciences avec ses langues nationales
n'est pas un handicap. C'est plutôt un avantage dans le contexte
du plurilinguisme. Seulement, Il faut laisser l'opportunité aux
nouveaux étudiants de continuer leurs études dans la même
langue avant d'adopter la première langue scientifique internationale,
actuellement l'Anglais, pour les étudiants désireux d'aller
plus loin pour rejoindre la communauté scientifique internationale.
Qu'on ne le cache pas, nos étudiants, voire même nos cadres,
sont frustrés en participant à des congrès scientifiques
internationaux (en Anglais), faute d'une communication impossible avec
leurs communautés scientifiques émanant d'un choix raté
de la langue scientifique dans laquelle ont été formés.
Non plus, nos cadres ne peuvent participer à l'expertise internationale.
La langue reste ici un outil. Actuellement c'est l'Anglais, demain sera
le Chinois, peut être !
Revenons à l'idée d'un DEUG international. Si le bac international
options Français, Anglais et Espagnol, a été imaginé
pour faciliter l'insertion des bacheliers dans les études scientifiques
à l'Université, il faudra qu'il en soit de même
pour le bac 'option Arabe'. De cela découle la nécessité
d'un 'DEUG option Arabe' (DEUGA) en attendant de passer à l'Anglais
pour les cycles avancés. Dans le contexte actuel du système
éducatif, la tendance des choix des nouveaux étudiants
penchera pour le DEUGA. On ne sait jamais, cette dernière option
serait une solution à l'abandon de près de 50% des nouveaux
étudiants inscrits dans les études scientifiques à
l'Université.
En constatant le
retard dans la pratique des langues nationales dans l'enseignement des sciences à l'Université, la mise en marche du DEUGA exigera au départ, une collaboration solide avec le corps enseignant des lycées qui a accumulé une expérience dans le domaine, sans oublier un recyclage éventuel des anciens enseignants
à l'Université, car les nouveaux sont en majorité, le fruit d'un enseignement des sciences en Arabe pratiqué dans
les lycées depuis longtemps. Une période transitoire reste nécessaire pour l'option DEUGA. De même, la production de supports pédagogiques adéquats doit suivre et accompagner
la mise à jour du système éducatif actuel.
Pour ne plus être
exclusif, le bac international, option Anglais (BIOE) et le bac international,
option Espagnol (BIOS), doivent trouver, eux aussi, des 'terrains de
chute' à l'Université avec des équivalents de DEUG
sous formes DEUGE et DEUGS, respectivement. Avec ce rêve de DEUG
variés, on atteindra l'objectif d'ouverture de nos Universités
à l'Afrique francophone, à l'Afrique anglophone, au monde
Arabe et au monde hispanophone, bref, on atteindra l'Université internationale. A suivre …
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